En intro til ungdomsskoleverdenen.

Vi har lavet en håndbog for nye medarbejdere i ungdomsskolen, hvor ungdomsskoleverdenen bliver præsenteret fra Ungdomsskoleforeningens synsvinkel.

Download den gratis fra os.

Hent den her

Pressemeddelelse:     Gør en god skole bedre – med ungdomsskolen!  

Regeringens udspil til folkeskolereform inviterer til samarbejde med ungdomsskolerne

Regeringens udspil til folkeskolereform sigter mod en helhedsskole med aktivitetstimer, flere valgfag fra 7. klasse og opprioritering af de kreative fag. Samtidig inviteres der til samarbejde med undervisere udenfor folkeskolen.  

Den invitation siger landets kommunale ungdomsskoler ja tak til.

Folkeskolerne og ungdomsskoler har i forvejen indgået mange forpligtende samarbejder til fordel for børn og unge. Senest er hele 20 ungdomsskoler således blevet en del af projektet Ny Nordisk Skole, hvor de samarbejder tæt med folkeskolerne.  

”Ungdomsskolerne ser derfor frem til at være en del af rollebesætningen med indspil og nye læringsformer i eksempelvis valgfag, aktivitetstimer og de timeløse fag samt omkring nødvendige udviklingsområder som iværksætteri, innovation og Master Classes”, udtaler formanden for Ungdomsskoleforeningen, Søren Myrup fra Holbæk.  

Ungdomsskoleforeningen peger bl.a. på ungdomsskolernes erfaringer med frit lærervalg og inddragelse af andre faggrupper, projektorienteret handlekraft, demokratisk dannelse, pædagogisk helhedstænkning, inklusion og samarbejde på tværs af skoledistrikter som kvaliteter, der vil kunne være værdifulde for en kommende helhedsskole.  

”Da det ikke kun handler om at give børn og unge mere af det samme, men at tilbyde dem mere af noget andet, vil vi derfor opfordre til at lukke ungdomsskolerne ind som partner i udviklingen af helhedsskolen”, siger Søren Myrup.     

Læs mere om gode forpligtende samarbejder mellem folkeskolen og ungdomsskolen i vedhæftede publikation.  

For yderligere oplysninger kontakt Ungdomsskoleforeningens formand Søren Myrup på tlf. 72 36 63 41 eller sekretariatschef Ejnar Bo Pedersen.

Fra forordet:

10. klasse skal i højere grad ses som starten på en ungdomsuddannelse og i mindre grad som afslutningen på folkeskolen.  

Sådan har det lydt længe, hvilket netop er en af årsagerne til at mange tilbud om 10. klasse henlægges til ungdomsskolen eller til særlige 10. klasse centre. Herved bliver det tydeliggjort, at 10. klasse ikke er et sidste år i et langt forløb, men starten på noget nyt.  

De samme idéer ligger i og for sig bag den så­kaldte 20/20 ordning, som opstod som forsøg i 2009 og siden blev lovfæstet. For at lette over­gangen skulle de unge tilbydes en 10. klasse be­stående af 20 uger i folkeskolen eller ungdoms­skolen efterfulgt af 20 uger i grundforløbet på en erhvervsuddannelse.  

Ordningen har nu eksisteret i et par år, hvorfor det er muligt at begynde at samle erfaringer og drage konklusioner. Det gjorde Kommunernes Landsforening på en temadag først på året, hvor også ungdomsskoler og Ungdomsskoleforeningen deltog.  

Med dette lille inspirationshæfte ønsker Ung­domsskoleforeningen fortsat at sætte fokus på ordningen med særlig øje for de tilbud, som ungdomsskolerne er involveret i. Samtidig vil vi gerne viderebringe erfaringer til inspiration for andre ungdomsskoler, som måske påtænker at etablere tilsvarende samarbejder.  

Endelig vil vi dog også lægge op til debat om ordningen. Som det fremgår på de efterfølgende sider, bliver der fra flere sider af sat spørgsmåls­tegn ved, om der er overensstemmelse mellem hensigt, målgruppe og rammer.  

Materialet i inspirationshæftet består dels af alle­rede publicerede artikler fra bladet Ungdomssko­len, erfaringer, evalueringer og kommentarer fra ungdomsskoler, der har været eller er involveret i 20/20-forløb, debatindlæg fra Landsforeningen af 10. Klasseskoler i Danmark samt korte omtaler og links til forskellige 20/20 ordninger med og uden ungdomsskolers direkte medvirken.  

Slutteligt vil vi gerne gøre opmærksom på, at 20/20 ordningen langt fra er den eneste model for brobygning mellem grundskole og erhvervs­uddannelse. I en række kommuner er ungdoms­skoler involveret i erhvervsklasser eller andre målrettet tilbud, som skal lette overgangen om at hjælpe flere unge i gang med en ungdomsuddannelse. Vejen gennem en 20/20 ordningen kan således være starten på noget nyt. Men ikke den eneste vej.  

Vi ønsker alle en god læselyst.

Hent publikationen ved at trykke på den - eller hent den her

Fra forordet er hentet:

I november 2010 udsendte Danmarks Evalueringsinstitut(EVA) Evaluering af Ungdomsskolens heltidsundervisning.Rapporten er udarbejdet for Skolerådets formandskab og er den første samlede evaluering af ungdomsskolernes heltidsundervisning.

Udfordringen

Evalueringen har generelt stor ros til den indsats, der foregår i heltidsundervisningen. Men den peger også i sine hovedkonklusioner på nogle udviklingspotentialer herunder tre centrale emner:

• at der er manglende synlighed af mål for undervisningen og skoleformen,
• at der er et markant lavere antal unge, der kommer videre i uddannelse efter skolegang i heltidsundervisningen herunder især piger, og
• at lærerrollen ikke alle steder er tilstrækkeligt professionaliseret, hvad angår pædagogik og didaktik

Den udfordring tager Ungdomsskoleforeningen og ungdomsskolerne gerne op. Denne publikation, som henvender sig til ledere og undervisere i heltidsundervisningen, skal ses som et led heri.

Indhold

Den tager afsæt i en spørgeskemaundersøgelse samt interviews med udvalgte heltidsundervisninger. Der blev udsendt spørgeskemaer til alle de heltidsundervisninger, Ungdomsskoleforeningen har kendskab til, og der indkom svar fra ca. 20 skoler med heltidsundervisning inden forden skolepligtige alder – svarende til halvdelen.

Endvidere indeholder publikationen relevante artikler fra eksterne samarbejdspartnere:

• Jan Larsen fra Kommunernes Landsforening kommenterer EVA´s rapport og giver KL´s syn på ungdomsskolernes heltidsundervisning.
• Skolerådets formand, Jørgen Søndergaard skriver om heltidsundervisningens pædagogiske kompetencer.
• Professor ved Aalborg Universitet Lene Tanggaard rede gør for den urene pædagogik – et begreb, hun selv har været med til at introducere.
• Kristine Cecile Zacho Pedersen fra EVA uddyber nogle af pointerne i evalueringen, nemlig om kønsproblematikken og behovet for didaktisk og pædagogisk udvikling.

Læsevejledning

Det er vores intention, at artiklerne og pointer fra undersøgelsen skal indgå i en fortsat dialog om områder, ungdomsskolerne allerede er i gang med at udvikle. Vi har derfor valgt at disponere, så undersøgelsens svar med tilhørende refleksioner og de eksterne bidrag, supplerer og kommenterer hinanden.

Vi indleder med at se på formål og mål for heltidsundervisningen herunder arbejdet med at hjælpe de unge videre i uddannelse.

Derefter følger afsnit om den anvendte pædagogik og didaktik samt om værksteds- og aktivitetstilbud.

Endelig følger et afsnit om fraværsproblematikken.

Undervejs har vi prøvet at uddrage nogle gode idéer tilinspiration og stille spørgsmål til videre refleksion og diskussion blandt lærere og ledere i heltidsundervisningen – enten på egen skole, sammen med samarbejdspartnere eller i Ungdomsskoleforeningens netværk på området.

Hent rapporten gratis her (33 sider i farver)